Descripción

¿Los problemás de salud en la infancia y en edad escolar resultan triviales ante el proceso de enseñanza-aprendizaje? Si no es así ¿qué variables condicionan los procesos de aprender a aprender y aprender a enseñar? ¿Como afecta la patología de un alumno en familia, compañeros y docentes? ¿Comprenden niños sanos y enfermos la enfermedad por igual? ¿Qué implicaciones educativas se derivan al respecto? ¿Son compatibles los principios de la psicología positiva con las bases pedagogicas que han de guiar la praxis en el alumnado con problemás de salud? En caso positivo ¿qué competencias, fortalezas y virtudes habrían de estimularse? ¿En qué medida la creatividad permite activar, manifestar y potenciar las mismás? Ante estas cuestiones se presenta un trabajo pionero, que basado en la contextualizacion psicopedagogica de los principios de psicología positiva, no solo pretende dar respuesta a las cuestiones anteriormente citadas sino además, hacer de la creatividad y emociones positivas un nuevo enfoque de intervencion en educación infantil y priMaría.